Carry 濃縮了很多青春期孩子的叛逆，也曾是個「網癮少年」，她從 SparkrDAO 的創建過程中找回了自信。現在，少年想 help 少年。

撰文：木沐

「我看大家都死氣沉沉的，大家都站起來活動活動。」4 月，香港 Web3 嘉年華的一場沙龍，橙色針織帽給黑壓壓的現場帶來一抹亮色，13 歲的 Carry Zheng 戴著它登臺，沒有「大家好」的寒暄，直接向臺下的成年人發出指令，「不要像個老人家一樣啦，都站起來，拉拉筋。」

她正在創建一個聚合青少年的組織 SparkrDAO，受邀成為這場沙龍的嘉賓，她大概是參與香港 Web3 嘉年華活動中的最小創業者。DAO 是 Web3 世界中流行的組織形態，倡導去中心、開放性，人人都可發起，人人都能加入。

Carry 的 SparkrDAO 聚焦青少年的學習與教育，「學那些你感興趣但學校裡不會教、或者教得不好的知識和技能。」正常演講，她用英語 Hold 住全場，臺下一位聽眾對旁邊人耳語，「這不是一般孩子，一看就見過世面。」有人猜測，「肯定是個學霸。」

「中上游」，這是 Carry 對學校成績的自我評價。在她媽媽的眼裡，她可算不得「學霸」，但並不以成績規訓她，還為她打開了 Web3 的大門，鼓勵她將畫畫兒的興趣變成 NFT 作品。

從弟弟被貼上「差生」標籤在學校被邊緣化，從她「為什麼不喜歡上音樂課」的思考裡，從同學說「以後買菜不會用到三角函數」的吐槽中，她發現，她身邊的很多青少年因為「沒興趣」、「覺得沒用」失去了對知識與技能的學習動力。

她想用 Web3 這種非傳統的新技術、DAO 這種非主流的組織去改變這些現狀，而她也逐漸被改變了。

Carry 濃縮了很多青春期孩子的叛逆，也曾是個「網癮少年」，他們討厭學校以成績論成敗，「學霸」、「學渣」這些標籤蓋住了少年們身上的其他光芒，甚至帶來次生傷害，而外界提供給他們逃離傷害的方法很少，陷入麻煩的他們需要幫助。

Carry 在父母的鼓勵下走出了困境，並從 SparkrDAO 的創建過程中找回了她的自信。現在，少年想 help 少年。

初衷：「為我弟撕掉『差生』標籤」

如果 SparkrDAO 必須有一個使命，我希望它是一個能給青少年實踐個人興趣的地方。在這裡，大家能學自己感興趣的知識，比如現在流行的 AI、Web3、NFT。反正就是學想學的技能技術，或者藝術，然後找到自己的「光」。就像這個 DAO 的名字 Spark 一樣，讓每個加入它的人都能釋放火花，受到鼓舞。

鼓舞對青少年真的好重要，一個孩子的閃光點被別人發現還能受到鼓勵，真的會改變他，至少他不會被自卑纏上。這是我的經歷，也是弟弟的。

觸發我做 SparkrDAO 的直接原因是我弟弟，他太慘了。

他有多動症，做事情很難集中注意力，成績也不好，在老師那裡屬於難管理的「問題學生」，會受到一些同學的排擠。他 5 年級的時候，班級要求帶襯衫讓老師、同學簽名，他回家就哭，說沒有人願意在他的襯衫上簽名，連老師都不給他籤。

我最後找我班上所有的同學幫他籤，就連我們小區的保安、鄰居都簽了，他得到了暫時的安慰。

「學霸」也好，「差生」也好，這是學校體系裡特有的標籤，成績並不能代表一個小孩的全部。我弟課業成績不好，但他在藝術上的創意沒有被老師、同學發現。他對音樂感興趣，就很主動學。但我弟就是被「差生」的標籤束縛住了。

還能做什麼為我弟撕掉這些從學校來的標籤呢？我想到埃隆·馬斯克創辦的學校 Ad Astra（編者注：坐落在 SpaceX 總部園區的非盈利實驗性學校，招收 7-14 歲少年兒童入學，馬斯克的兒子們、SpaceX 部分員工子女和洛杉磯地區的一些其他學生在此上學，學校專注數學、科學、工程學和倫理學教育，無音樂、體育等科目，語言課淪為邊緣，少作業、無評分體系，學生可以不學他們不感興趣的科目）。

我辦不了學校，但我可以發起一個組織，讓和弟弟一樣有創意的青少年們在這兒相互交流、學習，獲得信心。弟弟現在是 SparkrDAO 的創意總監，他為團隊提供了很多有趣的點子。

SparkrDAO 也以興趣為導向，我認為，興趣才是學習的原動力。

拿我來說，我不是學霸，成績屬於中上流，偏科很嚴重，全部科目能保持在合格線以上，科學、美術、體育我都能拿滿分，這些科目需要我動腦、動手，我也感興趣，就會投入時間。但比如音樂、地理，要不是我喜歡教學的老師，又要考試，成績還會作為升學的評價，我可能連合格都不想拿。

Carry 把她喜歡的兩項運動畫成 NFT

除了興趣，我選擇學什麼，也會看某些知識或技能到底對我有沒有用。學校裡教的有些科目，除了考試可能就再也不會用到了。比如音樂，我喜歡欣賞音樂，但我真的有必要對著一張紙標音符嗎？我以後又不打算做個音樂家。哪怕我想學音樂，老師能不能教完樂理知識，鼓勵大家去做一個曲子，但又沒有，終究還要用一張紙來考試，很沒意思。

我原本以為只有我是這麼想的。有一回，我聽到同學吐槽數學課，「我長大了買菜也不會用到三角函數啊」，哇，還有人和我一樣會考慮知識的實用性。如果你以後想做科學類的工作，那數學就是基礎，你就有動力去學習。但他可能不搞科研，那他就會覺得沒用。

有這種想法的人多嗎？我很好奇，就採訪了一下我身邊的同學，發現很多人對一些課程缺乏學習動力也是「覺得沒用」，上不喜歡的課時就喪喪的。我不懂，為什麼我們要把時間浪費在一些不感興趣、以後可能都用不到的課程上？

我所在的學校是香港的國際學校，英文算是日常的交流語言，在外人看來，應該很前端、很開放了。它的確兼顧了開放和傳統，但也無法脫離傳統的以考試為主的教育系統。可想而知其他本土學校的境況。

我當然理解基礎教育時期學校設置通識課程的目的，除了教授基本知識，要讓學生在各種科目中發現自己喜歡或者擅長的。但考試的設置又讓我們沒法拒絕不喜歡、不擅長的，也無法專攻真正感興趣的、有希望做出成就的。

現在大部分的課程，就是讓我們坐在椅子上寫 Paper，如果以培養興趣為出發點，學校能不能把課程設置的更有趣一點，讓大家實操多一點。而且，學校教育的進化還很緩慢。現代教育系統是工業革命之後出現的，你想想看，以前的汽車是什麼樣？現在的汽車是什麼樣？但教室還是沒怎麼變。

ChatGPT 都出來了，學校是不是要跟上步伐，想想怎麼才能讓學生長大後不被 AI 淘汰? 結果他們專門搞了一套工具，來檢測學生是不是用 ChatGPT 做作業。

禁止學生使用 GPT 一點好處也沒有，我認為，學校應該教授學生如何用好 AI。比如，怎麼向 ChatGPT 提問才能得到好答案？引導學生思考 AI 給出的答案一定正確嗎？怎麼利用 AI 實現你的創意？創意才是人類有而 AI 沒有的東西啊！

所以，我發起 SparkrDAO 並不是在與學校教育對抗，而是一種補充。它是去中心化的，它向所有能獨立思考、有想法的青少年們開放，讓創意成為應用。如果你做的東西有前景，可以獨立成為一個項目，SparkrDAO 可以為你提供資源、資金、技術的支持。

變化：「做感興趣的事，我找到了自己的光」

SparkrDAO 初始團隊已經有 5 個人了，除了我和弟弟，有一位是成年合夥人，他主要提供技術支持，是我媽的朋友；另外兩個 Partner 也是青少年，一位 12 歲，技術和創意都很強；還有一位 15 歲，已經創建了一個 200 萬美元的基金，他本身也在做其他 Web3 項目，有很多經驗。

籌措 SparkrDAO 的過程讓我變了很多，因為它需要我獨自面對和處理很多事。媽媽雖然也是 Web3 從業者，但她不給我錢，最多幫我介紹一些對我做這件事情有幫助的人。

所以想要資金，就得自己想辦法。我申請了 Thiel Fellowship（蒂爾獎學金），一個專門資助 22 歲以下的青少年創業的基金會。如果申請通過的話，我就可以在兩年內拿到大概 10 萬美元來支持 SparkrDAO 的早期投入。我也會去見一些 Web3 的投資人。

SparkrDAO 要有運行體系，比如組織規則、發展路線，怎麼用區塊鏈智能合約的方式實現治理，所以我最近在學 Solidity（編者注：以太坊智能合約的編程語言）。現在出現了 ChatGPT，如果要與計算機打交道，你就得學它們的語言。這就好比你去了美國，不懂英文就很難快速理解那裡的一切。

為了得到更多好建議，我還要從有經驗的人那裡收集想法，找更多志同道合的人合作，這就迫使我要見各種各樣的人，和他們溝通。學習我能以興趣為自驅力，但與人溝通對我其實是很大的挑戰。

我本身很內向，要是我出現在一張照片裡，基本都是抓怕的，我是非必要絕不會站在那給人擺拍，因為覺得很尬。以前我太不會和別人主動說話，會害羞。跟家長鬧矛盾，我也只會迴避，從來不正面溝通。

尤其疫情那段時間，我們被關在家裡上網課，和老師、同學的交流全在網上，很爽，省去了很多社交麻煩。但問題很快就出現了，我沉迷在遊戲裡，玩《我的世界》，網課也沒有好好上。

我媽為了監督我，在房間裡放了兩個攝像頭。我就把攝像頭轉向牆壁，繼續玩。因為玩遊戲，我和我媽常常吵架，我媽把我電腦都摔了。

後來她換了策略，乾脆讓我玩。也不知道怎麼了，我慢慢對遊戲就不感興趣了，甚至後悔為了遊戲和我媽吵架，就主動和她道歉，去溝通。那也是我第一次知道溝通的重要性。

現在我更不能逃避溝通了。做 SparkrDAO，找合夥人要見人，爭取資金就要向別人闡述我的項目，而且很多時候對方都是大人。剛開始，我和他們做介紹時非常緊張，很害怕表現不好。後來我就給自己做心理建設：我還是個 13 歲的孩子，只要把想法表達清楚就好了。

Carry 站在臺上介紹她發起的項目 SparkrDAO

我就發現，創業得臉皮厚。逐漸地我就不怕了，我甚至從大人們的眼神裡看到了佩服，那個信心一下就來了。我現在都能在很多人面前演講，這是我以前絕不會主動做的事。

還有一個變化是，我越發感受到了時間緊迫，或者說是競爭意識變強了。我媽本身非常重視對我們的時間管理，她要求我們高效做事。真正讓我感覺「留給我的時間不多了」的是今年 3 月，我媽帶我去參加在美國丹佛辦的一場 Web3 黑客鬆。

我在那裡遇到了一個 12 歲的男孩，我們有三個小孩組成小組，一起和別人比賽項目創建，整個合作過程中，我發現我和他興趣相投，他的技術和想法非常厲害，雖然我們最後沒有贏，但他讓我感覺到緊迫感。他才 12 歲，我還比他大一歲，我以後很可能會被這樣的人打敗。

後來我開始做 SparkrDAO，我就把他「搶」過來了，請來他做我的合夥人，他現在是我們團隊的初創成員。

做 SparkrDAO 是一件我感興趣的事兒，我為它投入我的時間，學能夠做成它的知識和技能，也找到了屬於自己的光，我比以前更自信了，獲得的認可是我拿到的所有滿分卷都比不上的。

你要知道，自信從不是被人「誇」出來的，它來自於你投入做事後帶來的成就感。

期許：「Z 世代不全是 Web3 原住民，做貢獻的才是」

SparkrDAO 現階段還沒有對外開放，還有很多框架性的東西和產品在製作中，我們會有一個應用程序，這是一個入口，大概在 11 月的時候會把第一版搞定。

我不知道當它開放時會有多少人加入，但我希望，我的同齡人加入它是因為真的認可它的理念，真的有創意想要實現。所以我並不準備主動向我的同學們推廣，我想在更大的範圍內讓 SparkrDAO 為人所知，假如我的同學看到了，願意加入其中，我當然歡迎。

另外，不主動也和 Web3 身上被貼的標籤有關。

我個人在 Web3 中獲得了一些成就感，但不見得別人同樣能看到它的魅力。我接觸 Web3 其實也是因為我媽，她的工作與它有關，而我喜歡畫畫，她鼓勵我把作品創建為 NFT，所以我要去學怎麼使用以太坊網絡、加密錢包、加密資產去創建 NFT。

Carry 設計的 NFT 頭像

但 Web3 這個圈子其實非常小眾，在學校裡，區塊鏈、比特幣、NFT 並不被大多數人所知，知道它們的也會說是「騙局」，並不像一些宣傳說的那樣，「Z 世代」很容易接受它。

我記得有一次，我媽的朋友在做一個有關 NFT 社交平臺的市場調研，因為很多 NFT 應用都會把「Z 世代」當成是 Web3 的原住民，那位朋友希望我能幫忙去學校做個調研，我答應了。結果有同學以為，我陷入了加密騙局，甚至有人認為我就是「騙子」。

我解釋「Web3 不是騙局」，但很少人有同學願意真的去研究它。我會用我的零花錢去投資比特幣，除了我媽的原因，還在於我和我弟在家本身就被允許投資股票，無論是股票還是比特幣，我不喜歡炒來炒去，更多是低價的時候買一些。

如果你知道通貨膨脹是什麼，就會發現存錢肯定不是一個最好的選擇。

但這些不是我的同齡人必須 Get 的事情，大家更多的時間還是要花在學校的課業上。SparkrDAO 本身與傳統不同，它需要那些在 Web2、Web3 裡能打破固有思維的青少年，他們更願意嘗試新鮮事物，也更容易接受 SparkrDAO 這樣需要自驅力的組織。

我也在想，為什麼那麼多人會認為 Web3 是騙局。我覺得那是因為它離錢太近。

所以，我會讓 SparkrDAO 離錢遠一點，它在前期、中期肯定不會發行任何代幣，我和我的合夥人們達成了共識，錢不是我們做 SparkrDAO 的目的，從初衷就不是。它最初是我幫助我弟的方式，後來我希望它能幫助更多像我和我弟一樣的青少年。

非要說對我個人的實際好處，我的大朋友們倒是提醒我，做 SparkrDAO 是一個很好的「故事」，會幫我申報大學時增加一份漂亮的履歷。我覺得那也不錯，但前提不是得「漂亮」嗎？這就需要 SparkrDAO 真的變成一個有人加入、有人建設甚至是有成果產出的 DAO。

很多人都會說「00 後」、「10 後」是 Web3 的原住民，但我覺得，對 Web3 沒有貢獻的 Z 世代並不是真正意義上的原住民。就像我現在會用 Web2 的各種應用程序，但沒有一款產品、一個底層是我開發出來的，我只是一個 Web2 的用戶，是使用互聯網的 99%，而不是掌握它的 1%。

Web3 不一樣，它允許你在一個公共的網絡上實現創意，你會作畫、做音樂，那你可以把作品變成 NFT；你會寫程序，你也可以在上面嘗試，那裡還有非常多的空間需要創新，有很好的機會。如果你想用 Web3 改變些什麼，那麼你有很大的機會去做那 1%。比如以太坊的創始人 Vitalik Buterin，我覺得他才是 Web3 的原住民。

所以我很想跟一些聽過 Web3 但還沒有來的青少年說，別因為炒幣接觸 Web3，如果你對它好奇，那你就試著接觸它，使用它，開發你所擁有的技能，你會發現它真正的魅力。如果你對任何事都不好奇，那活著可太沒意思了。